חותמת גומי! שאלה אותי דוקטורנטית שלנו שהמנחה שלה היא מספר אחת בעולם בתחומה. היא לגמרי לבדה בפסגת האקדמיה העולמית. דוקטורנטים מכל רחבי העולם חולמים לעשות אצלה תואר שלישי. אז אחרי שהדוקטרנטית כתבה לי: ״אני לא מבינה היא מנחה אותי או לא? אני אפילו לא רשומה לאוניברסיטה״ הנה התשובה שעניתי לה אחרי שהיו כבר 3 התכתבויות עמוקות בינה לבין המנחה וברור שהמנחה הסופר סטאר הזו היא ממש בענין שלה: ״בכל האוניברסיטאות בעולם שבהן יש שלב של הצעת מחקר (90% מהעולם) השם של המנחה נרשם כמנחה רשמי רק אחרי שהעצת המחקר מאושרת. עד אז המנחה הוא רק מנחה פוטנציאלי. אחרי שיש הצעת מחקר אז הוא נרשם כמנחה עד אז הוא מנחה פוטנציאלי. הרישום לאוניברסיטה עצמה הוא השקר הכי גדול שיש בעולם. אין לזה שום משמעות אפילו לא ברמה הסימבולית. יש לנו דוקטורנט באונ העברית שכבר 3 שנים המנחה לא דיבר איתו כי הוא ״עדין לא ברמה״. לעומת זאת יש לנו תוכניות שהפרופ מלווה את הדוקטורנט בתוך מכללת גאיה. מקבל מאיתנו משכורת כל חודש על הפגישה החודשית שהוא מקיים עם הסטודנט וברגע שהוא מסיים את הדוקטורט הוא נרשם לאוניברסיטה וישר עושה את ההגנה. אם יש לך פרופ שעובד איתך - את עושה איתו דוקטורט. אם לא - את לא. זה מה שיש. ואם את רוצה הוכחה חותכת לזה - אם את רשומה 5 שנים לדוקטורט ואז הפרופ מחליט שאת לא באה לו בטוב הוא עוזב אותך ואף אחד אחר באוניברסיטה לא יסכים להחליף אותו. את מתה מבחינתם. זה שאת רשומה שם. שילמת להם 5 שנים שכר לימוד - זה לא מדגדג להם אפילו. את גמורה מבחינתם. הם לא מחוייבים לך בכלום. סליחה שאני אומר את הדברים ככה. אבל זו האמת הכי אמיתית שיש - 200 דוקטורנטים גורמים לך לצבור המון נסיון בשטח. וזו המציאות. יש בדוקטורט מנחה שמלווה אותך או שאין לך. אם יש לך ואת כותבת איתו דוקטורט כשאת מסיימת את הדוקטורט את תיהי דוקטור. או לא. האוניברסיטה. לצערי. היא לא יותר מחותמת גומי ואולי בריסטול עם סמל. חוץ מזה - כלום! אז לך יש מנחה שמוכנה לרוץ איתך. ולכן יש לך דוקטורט. עכשיו צריך להמשיך להתקדם. עכשיו צריך להראות למנחה טקסט ולהראות לה שאת יותר מ״הצהרות איכותיות״. ואז נתקדם. בינתיים היא 100% איתנו. צריך לשמור על הרמה הזו של הנאמנות שלה. עוד מעט את תסיימי את הודטוקטרט, תרשמי לשנה של קורסים מפגרים. תגישי הצעת מחקר. ותגשי להגנה. בין לבין צריך לפרסם 3 מאמרים״ מכללת גאיה היא עמוד השדרה האמיתי היחידי שיש בעולם כולו בתחום המחקרי של התואר השלישי - אנחנו מחוייבים לכם! כל עוד לא תוותרו אנחנו נהיה איתכם במסע הזה תמיד. גם כשהכל נראה שבור אתם תדעו שיש לכם על מי לסמוך. לא היה עד היום אף דוקטורנט ממאות הדוקטרנטים שלנו שוויתרנו עליו. בחיים אנחנו לא מוותרים. נחליף לכם תוכנית. נחליף לכם מנחה. נחליף לכם אויניברסיטה. כל עוד אתם לא תוורתו אנחנו לא נוותר עליכם. כל עוד אתם תסכימו להלחם אנחנו נלחם לצידכם. אנחנו נוביל אתכם - עד שתגשימו את החלום שלכם. יכול להיות שהכל ילך חלק. יכול להיות שמהיום הראשון שתתחילו את התואר השלישי דרך הפוסט דוקטורט ועד לתואר פרופסור שנעניק לכם בגאווה גדולה - הכל ילך חלק, והכלים האקדמאים שבנינו מאלגוריתם לבחירת נושא מחקר, דרך אלגוריתם לכתיבה אקדמית, דרך הקשרים האקדמים שלנו, הכנסים, כתבי העת שלנו, המעבדות המחקריות שלנו ברחבי העולם - הכל יעזור לכם, ילווה אתכם וכל הדרך תהיה חלקה. אבל אם לא. וסביר שפה ושם יהיו משברים לא קלים - את תדעו שיש לכם גב. שיש לכם חבר אקדמי אמיתי. שיש לכם על מי לסמוך. ואם אתם לא תוורתו על עצמכם - סטודנטים שלנו - אנחנו לא נוותר עליכם. באהבה גדולה - צוות מכללת גאיה Gaia College - Academy of Science and Technology Discover Your Potential

תואר שלישי בחינוך ללא תזה(https://www.gaia.college/phd/phd-in-education)

נושאים פוטנציאליים למחקר בדוקטורט בהוראת הביולוגיה:     1. האפקטיביות של גישות למידה מבוססות חקר בחינוך הביולוגי.       2. פיתוח והערכה של תכניות לימודים בין-תחומיות המשלבות ביולוגיה עם תחומי STEM אחרים.       3. ההשפעה של טכנולוגיות מתפתחות (כמו מעבדות וירטואליות או מציאות רבודה) על תוצאות הלמידה בביולוגיה.       4. אסטרטגיות לשיפור האוריינות המדעית והבנת הציבור של מושגים ביולוגיים.       5. תפקיד עבודת השדה והחינוך בחוץ בהבנת מערכות ביולוגיות.       6. הבנה והתייחסות לתפיסות מוטעות במושגים ביולוגיים מרכזיים בקרב תלמידים.       7. ההשפעות של תכניות לפיתוח מקצועי של מורים על יעילות הוראת ביולוגיה.       8. חינוך ביולוגי לפיתוח בר קיימא.       9. שיטות להגברת הגיוון וההכלה בחינוך הביולוגי.       10. מחקרים השוואתיים של גישות חינוך ביולוגיה בהקשרים תרבותיים או סוציו-אקונומיים שונים.

נושאי מחקר לדוקטורט בהוראת הביולוגיה לסטודנטים הלומדים לתואר בהוראת הביולוגיה    עבור דוקטורט בהוראה אקדמית של פדגוגית הביולוגיה, המיועד במיוחד לסטודנטים הלומדים לתואר ראשון בהוראת הביולוגיה, נושאי המחקר צריכים להתמקד באסטרטגיות, מתודולוגיות וחידושים המשפרים את חווית ההוראה והלמידה ברמת האוניברסיטה. להלן מספר נושאי מחקר אפשריים:     1. היעילות של למידה מבוססת חקר בפדגוגיה בביולוגיה ברמת האוניברסיטה: חקירת התוצאות של אימוץ אסטרטגיות למידה מבוססות חקר בחינוך לביולוגיה לתואר ראשון.     2. שילוב של טכנולוגיה וכלים דיגיטליים בהוראת ביולוגיה: הערכת ההשפעה של מעבדות דיגיטליות, סימולציות ומציאות מדומה על מעורבות והבנה של התלמידים בביולוגיה.     3. גישות חוצות-תחומיות להוראת ביולוגיה: בחינת ההשפעות של שילוב ביולוגיה עם דיסציפלינות מדעיות אחרות (כמו כימיה, פיזיקה או מדעי הסביבה) על למידת תלמידים והבנה בין-תחומית.     4. מודלים של כיתות מתהפכות בחינוך ביולוגיה: הערכת יעילותן של כיתות מתהפכות בשיפור תוצאות הלמידה של התלמידים והמעורבות בקורסי ביולוגיה.     5. תפקיד עבודת השטח בפדגוגיה של ביולוגיה: בחינת כיצד עבודת שטח מעשית משפיעה על הבנת התלמידים והערכתם של מושגים ביולוגיים.     6. למידת צוות בהנחיית עמיתים (PLTL) בביולוגיה: חקירת ההשפעה של PLTL על ביצועים אקדמיים ועמדות תלמידים כלפי ביולוגיה.     7. הוראת ביולוגיה אבולוציונית: אסטרטגיות ללימוד יעיל של מושגים אבולוציוניים באופן המתייחס לתפיסות מוטעות ולמחלוקות חברתיות.     8. הוראה מגיבה תרבותית בביולוגיה: פיתוח והערכה של אסטרטגיות להפיכת הוראת הביולוגיה למכילה יותר ורלוונטית לאוכלוסיות תלמידים מגוונות.     9. חינוך לקיימות וסביבה במסגרת תכנית הלימודים בביולוגיה: חקר השילוב של חינוך לקיימות בתכנית הלימודים בביולוגיה והשפעתה על מודעות והתנהגות התלמידים.     10. שיטות הערכה בחינוך ביולוגי: השוואת שיטות הערכה מסורתיות עם גישות חדשניות בהערכת הבנת התלמידים בביולוגיה.     11. הוראת מערכות ביולוגיות מורכבות: חקר אסטרטגיות יעילות להוראה על מערכות מורכבות בביולוגיה, כגון מערכות אקולוגיות, אנטומיה אנושית או תהליכים תאיים.     12. שימוש בתיאורי מקרה בהוראת ביולוגיה: הערכת היעילות של למידה מבוססת מקרה בהגברת חשיבה ביקורתית ומיומנויות פתרון בעיות בקרב סטודנטים לביולוגיה.     13. השפעות חוויות מחקר לתואר ראשון בביולוגיה: בדיקה כיצד השתתפות בפרויקטי מחקר משפיעה על המסלולים האקדמיים והקריירה של התלמידים.     14. קידום אוריינות מדעית באמצעות חינוך ביולוגי: אסטרטגיות לשיפור יכולתם של תלמידים להעריך באופן ביקורתי מידע מדעי ולהבין את אופי החקירה המדעית.     15. חינוך ביואתיקה בביולוגיה: חקר שיטות והשפעות של שילוב ביואתיקה בתוכנית הלימודים בביולוגיה.     כל אחד מהנושאים הללו מציע פוטנציאל לתרום משמעותית לתחום הפדגוגיה הביולוגית, במיוחד בהקשר של חינוך ברמת האוניברסיטה. הבחירה בנושא מחקר ספציפי צריכה להתאים לאתגרים החינוכיים הנוכחיים, לפוטנציאל ליישום מעשי ולעניין אישי.

1. כמה זמן לוקח תואר שלישי? לימודי שוקטורט הם לימודים ארוכים ואנחנו מכירים אישית אנשים שכתבו את הדוקטורט שלהם במשך 10 וגם 13 שנים. ואם אתם עושים את זה במדינה שדורשת השלמת תזה לפני לימודי התואר השלישי שלכם - זה יכול גם לקחת עדו שנתיים עד ארבע. אבל כמו כל דבר בחיים - אפשר לעבוד חכם או לעבוד קשה. קודם כל אתם צריכים לשאול את עצמכם אם אתם באמת רוצים PhD כתואר שלישי. יש הרבה דוקטורטים מקצועיים בעולם, שאנחנו לא עוסקים בהם אז אין לנו כל כך מה לספר עליהם. אבל ברור שדוקטורט מקצועי יהיה קל יותר מדוקטורט מחקרי. אז זהו שלא! אם הצלחתם להכניס את עצמכם לאחת מתוכניות התואר השלישי שיש בעולם אתם יכולים להיות מהבודדים שבאמת יצילחו לעשות את זה קצר. ולא בגלל שהדוקטורט שלכם לא יהיה מחקרי. הוא יהיה מחקרי. אבל מה שיפה בתוכניות הדוקטרט למצטיינים זה שהם עוסקים כמעט אך ורק בעיקר. במחקר עצמו. תלמיד תואר שלישי שהופך להיות דוקטורנט בתוכניות מצטיינים, ועם כל הקושי בכניסה לתוכנית כזו, זוכה להשתתף בלימודי הדוקטורט הקצרים ביותר שיש היום בעולם. אז בין תוכנית מצטיינים שיכולה לקחת עד 3 שנים מבלי שיהיה לכם צורך בהשלמת תזה. אם אתם רוצים אתם יכולים לקרוא לזה תואר שלישי ללא תזה. או דוקטורט ללא השלמת תזה. לא משנה איזה כותרת נותנים לזה ועד ל13 שנים פלוס בלשמת תזה יש לנו 15 אוניברסיטאות שאנו עובדים איתן. אלפי מנחים שממתינים לכם וצוות יועצים מהשורה הראשונה של היועצים האקדמאים בעולם שישמחו לענות על כל שאלה נוספת בנושא. 2. איך נקרא התואר השלישי? אז בגדול התשובה לשאלה הזו היא די פשוטה - התואר השלישי שמו בעולם הוא תואר דוקטור. ולכן לימודי הדוקטורט הם לימודי התואר השלישי. אך הלכה למעשה, כמו כל דבר בחיים, התמונה היא הרבה יותר מורכבת. אז לפני שנכנס לאזורים האפורים של האקדמיה נאמר שהתואר השלישי הקלאסי הוא תואר "דוקטור לפילוסופיה" והוא נלמד אחרי שעשיתם תואר ראשון BA ותואר שני MA. מי שרוצה לדעת למה דווקא דוקטורט בפילוסופיה מכל האפשרויות שהיה לעולם האקדמי להציע מוזמן לקרוא את הבלוג שכתבנו בנושא. אז קודם כל שיהיה ברור - אם מדברים איתכם על תואר שלישי בוודאות מדברים איתכם על דוקטורט. אבל כדי לשים קצת פלפל על הסלט האקדמי (ובאמת קצת כי הדברים נעשים יותר ויותר מורכבים ככל שחופרים) אז ככה: יש מדינות שמחשיבות את התואר הנדסאי כתואר אקדמי. כך שאם אתה הנדסאי לפני שאתה מהנדס - למה שהתואר מהנדס שלך לא יהיה תואר שני. אז לא זה ראשון כמובן. ומה לגבי רופאים? הם הרי דוקטורים. הם כל כך דוקטורטים שכשאני עשיתי את הדוקטורט בגיאוגרפיה - הבת שלי, גאיה, שאלה אותי - "אבא, כשאתה תהיה דוקטור, אתה תטפל בהרים?". אז ככל הנראה שהם דוקטורים וגם כולם קוראים להם כך. אך יהיה זה מענין לציין שרופאים הם לא בהרכח דוקטורים לפילוסופיה. או במילים אחרות הם לא עשו דוקטורט. יש להם דוקטורט מקצועי. כך שהדוקטורט המקצועי שלהם הוא התואר השלישי שלהם. אז הדוקטורים שממשיכים בלימודיהם ורוכשים תואר דוקטור לפילוסופיה - הם זה התואר הרביעי שלהם. כמובן שלא! ובכל זאת, זה הופך את החיים למענינים יותר. אסיים באנקדוטה. כשעלינו לארץ מארגנטינה אבא שלי היה כל הזמן קורא לעורך דין שלו "דוקטור". יום אחד החליט העורך דין להעמיד אותו על טעותו והסיפר לו, שאולי הוא לא הבין אבל הוא, העורך דין, לא דוקטור. "סליחה אם נוצר אצלך רושם שגוי. רק רציתי שניישר את ההדורים" הוא אמר. אבא שלי הביט בו ואמר "אתה עורך דין?". "כמובן" ענה העורך דין. "אז אתה דוקטור" פסק אבי. אז ככה, נעשה את זה קצר, מסתבר שבארגנטינה לא רק רופאי שיניים, רופאי משפחה ווטרינרים הם דוקטורים - גם עורכי דין. זה אותו מעמד של דוקטורט מקצועי כמו רופאים. בגלל זה אגב נסוב כל השיח הזה סביב עורכי דין שכשהם דוקטורים הם צריכים לכתוב איזה סוג של דוקטורים הם ... אבל זה כבר סיפור לפוסט אחר.